做到以上五个字，轻松搞定文言文。

一、读：默读不如朗读

让我们大声念起来！

所谓“读书”有两种读法：一个默念；一个朗诵，朗诵就是开口念。

这里强调的是开口念。

有没有想过，为什么学校会安排语文和英语早读？因为语言就是要在不断的运用当中才能提升语感，古人读书强调三到：“眼到、口到、心到。”一样不到，学习效果就打了折扣。所以，我们要利用好早读时间，大声诵读文言文，熟读成诵，时间久了才会形成良好的语感，你会发现拥有良好的语感是一件多么爽的事情！

你们学古文学诗要晓得朗诵，不朗诵是不行的，千万注意！中国人读书朗诵，你们既然学诗，学国文，还是要朗诵。所以，一个大学、一个书院里头要书声琅琅。我们读这个书，一读就背来了，这就会做诗了，它是有音韵平仄的。北方叫‘读书’，南方叫‘念书’，这样念书，心里、脑子里会记忆深刻，心情也很愉快，心理情绪自然得到调节。这是学国学的第一步。朗读多了，自然懂得言语与文字的音韵学。 ——摘自南怀瑾《漫谈中国文化》

二、书（树）：建立知识树

系统化的知识更容易理解和记忆

我们的大脑并不擅长记忆散乱而缺乏内部联系的东西。

在学习过程中，我们要尽可能将知识之间建立联系，把知识结构化，在头脑中构建一座复杂、庞大而井然有序的世界。

学习文言文，首先要知道文言文都考查那些知识点，这些知识点之间是什么联系。只有拥有了知识的定位系统，我们才能把每天学习的内容系统化地纳入我们的知识体系，并在系统学习中提升我们的能力。

知识树就好比学习的GPS。

app绘制的思维导图（点击可以放大看）

手绘导图

建议：每一位同学都应该亲手绘制一幅文言文基础知识导图，更有利于知识的梳理和吸收。

三、客（课）：课内课外并举

课内和课外都很重要

文言文考查的特点是题在课外，答案在课内。

这就导致很多同学不断在课内和课外疯狂摇摆：心里也知道要立足课本。教材上的文章都是精选出来的，例子更典型、用法更集中。但是，一想到自己目前阅读的每一篇文章都永远不会出现在考题中，就难免心浮气躁，觉得有这功夫不如多做两道题。可真正做题的时候又发现功夫不够，多做多错，挫折满满有垂头丧气回到课内……

课内教材重在巩固积累。

课外习题重在检测提升。

就阅读方法而言，教材上的文言文更适合精读，通过精读可以让知识更加系统，并且“课本，无非就是个例子”，掌握了课内的例子更能让我们举一反三在做习题的时候势如破竹。

精读的基础上再进行泛读。

课外习题——不仅仅限于习题——可以给文言文学习提供更多的场景，我们将课内教材上学到的各种知识和技能在不同场景下反复运用，从而加深记忆，提升文言阅读的技能。

当然，精读还是基础，如果精读与泛读不能兼顾，那就先精读吧！

四、气（器）：工具时刻在手边

工欲善其事，必先利其器。

“器”就是工具、武器。“工欲善其事必先利其器”。光依靠资料上对文章的翻译，或者已经整理好的文言知识，永远是在接收二手货。

学会利用工具书

学习文言文，手边一定要准备古汉语字典。度娘也是不错的工具。信息时代，要学会利用强大的网络搜索自己需要的信息，但是注意不要淹没在信息的海洋中。

怎么利用手中的工具呢？

完成文言文阅读的时候，首先要通读全文，在通读的过程中做好标记，将自己不认识的字、理解不了的语句，认为重要的字词句式做出标记，然后翻开字典， 结合通读时对文章的整体把握，再读这篇文言文，这一次，不求速度，更重思考总结，既要联系上下文，又要联系自己学过的知识，甚至联系生活的经验进行合理推断。

随便举一个例子，比如“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”这个句子中，“绝”是什么意思呢？现代汉语中最常用的“绝对”显然不适合，“悬崖绝壁”中“绝”做“陡峭的”，也不适用，如果我们查阅字典就可以知道“绝”还有“横渡”这个意义。放在这里就讲得通了。

当然，可能有同学说，这个是学过的课文，注释就有。对，教材中的注释也是我们积累知识的重要途径，不可忽视。

五、点：多“点”结合学得快

他山之石可以攻玉。

文言文和现代文、古诗、成语甚至我们的日常生活都有着密切的联系，这些都可以成为我们学习的重要助力。

用联系的方法整体性学习。学习文言文有一个强有力的帮手就是成语，成语是连接古汉语和现代汉语的纽带，堪称语言的“活化石“，我们利用自己熟知的成语来推断、记忆文言文中重点字词的意义是一个很不错的方法哦!

借助成语掌握“安”的一词多义