【人物名片】
张丽 自2010年参加工作来，一直担任班主任，立足语文和英语学科，积极学习，躬身教研并践行“双语教学”的探索，2015年，杨晶茹同学在全市小学英语口语大赛中，荣获一等奖。2016年，高芊同学荣获“国学达人”一等奖。自2015年参加“慧心教育”新教育探索以来，缔造完美教室，以班报《墨缘心语》和校刊《慧心校刊》、《慧心.秋华》，记录孩子心理路程和笔墨成长，并聆听窗外声音，春华秋实，为孩子们打开心灵的窗户。
何为“美”，古人在创造这个字的时候，认为：羊大为美，而在我九年的教学生涯中，我认为“美”是任何平凡的事情都如初见那般热情与执着。走进孩子心灵的教育，毕竟闪耀着爱的光芒，那时，老师便是孩子心中“那道美丽的风景”。我坚信：“只要上路，总会邂逅盛典！”每一次的不期而遇的惊喜，都是早已在路上的等待……. 置身于书香洋溢的教室，仰望孩子们在舞台上的飒爽英姿，感受时代气息的墨缘心语，一路研学，一路欢歌。慧心孩子们用自己的成长，诠释着“启迪智慧、滋养心灵、涵育审美、成风化人”的慧心教育使命。以匠心致诚心，致敬“幸福完整的教育生活”！新教育中，竭我所能、博采众长，外延或内涵对教育的新思维，不忘初心、秉承匠心、坚守恒心、捧出良心，在自己的“走进心灵”的教学实践中，诠释对教育的解读。
若水清照、文化育人！我带着我的“墨缘班”新教育的路上扬帆启程了。我们班的“读书角”“书吧”“我和国学有个约会”“墨缘心语”“走近孔子”等等，从细节到梦想、从礼仪到做人，我们做着让学习真正发生的深度教学，内化于心、外化于形。儒雅文化涵育儒雅少年，我相信：人的首次经历就是最美的诗篇！
自2010年参加工作以来，扎根基层，踏实敬业，尽职尽责，用一线教师的爱铺路我的职业生涯和孩子的童年。9年来，一直担任班主任，在语文和英语任教学科的基础上，积极向身边学习,学习“他山之石”、加以修炼自我，扬长补短，在担任英语教研组长期间，和老师们一起教研并践行“双语教学”的探索，为山区的孩子提供最大程度的英文情景化口语锻炼。在多次口语大赛中，我的孩子们成绩卓著，自信满满，我欣慰：一份耕耘，一份收获，阳光走在风雨后。2015年，我辅导的杨晶茹同学在全市小学英语口语大赛中，荣获一等奖。2016年，高芊同学在“国学达人”比赛中，以优异的成绩，荣获全市一等奖，一曲《春江花月夜》，声情并茂，“台上十分钟，台下十年功。”奖杯上闪闪的光芒，折射出日久天长中的国学积淀。
作为他们的辅导老师，看到这一刻，比一切花开更动容，比一切回忆更芳华，比一切说教更有格局！“底蕴决定厚度”，在我的教育实践中时刻鞭策自己，我坚信：不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
一、“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。”--致“墨缘班”
斯是兰室，惟典化心。让四壁成为书页，穿越历史的沉淀，书香香慰前行。让每一面墙都会说话，每一处都留下成长的痕迹！用晨颂迎接新一轮的太阳，“与时间赛跑”，惜时读书，“朗朗书声，便是孩子的朗朗乾坤！”在教室的后墙上，“切问思，敏而好学；不贰过，见贤思齐！”与花中四君子“梅、兰、竹、菊”相得益彰，以这片齐鲁大地上传诵了几千年的孔子箴言，育心育智。
慧心桃李又一秋，金秋十月，我的“墨缘班”带着稚气，携着阳光，守望成长中光鲜亮身。六一班是一个为缘相聚、为爱相助的温馨的家，我们本着“博学笃志”的信念畅游知识海洋、书写成长故事。
“墨缘心语”是我们的班报，也是孩子们*扬个性的舞台，在这方面舞台上我相信孩子们都是主角，我更相信“天生我材必有用”。曾记得，王晓晴同学勾勒出的一面风景墙，那栩栩若飘舞的叶片，折射出孩子心中对美的诠释。在整个过程中，晓晴从设计图纸，到选材、分工，精心安排，大家有心用心地布置着班级的文化墙。完工之后，晓晴跟我说：“老师，你看看，这是不是一道风景！其实，我们每个人都有自己的色彩，可只有组合在一起才叫风景。”我依稀记得，这是我们之前的读书分享中谈到的读书心得，我欣慰地拉起孩子的小手说：“这是一双拿画笔的手，画出心中了心中的世界！”“鸢飞戾天、鱼跃于渊”， 绽放个性，孩子们在寻找自己的最强音！“野渡无人舟自横”，放开手，独立走，孩子们，去寻找最适合自己的色彩吧！
当时我们的“墨缘班”是一个新组合班级，学生来自不同的学校，他们带来了活力，也带着自己不同的习惯，我就和一群班干部在松散的班集体基础上，群里群策，一点一滴的积累，点点滴滴中叙事了我们的“方圆”。教室里我们有一块专区叫做“童蒙养正”，每次语文课的课前三分钟交给孩子们，讲述班里的“榜样的力量”，并把*贴出来，潜移默化中，孩子们的心中装进了“大家”！
二、“谋定而后动，知止而有得。”---记笔墨成长
生活不止眼前的草木枯荣、流水潺潺，更有诗和远方……金秋十月，“我和诗书有个约会”，这次读书月中，我们师生共读了《假如给我三天光明》《草房子》《走近孔子》等等，然后最让我震撼的是，每次的读书分享，真的是“青出于蓝而胜于蓝”，比如：刘春霖这样写的：“当你失明时，你会感到深深的绝望和无助。而只有你勇敢地站起来，才会发现那迟来的光明是那么的美丽，那么的温暖。如果说，拿破仑是战场上的胜利者，是叱咤风云的乱世枭雄；那么，海伦.凯勒则是生活中的勇士，是拒绝向命运低头，立志驱除人生中所有黑暗的光明使者。”李俊杰这样写到：“其实这一些美好的东西就在我们身边.让我们好好珍惜现在所有的,千万别等到失去才学会珍惜.”有什么比让我的孩子们懂得珍惜当下、活在当下更有意义的呢？
记忆深刻的是我们的《草房子》集体阅读，在全校的课例展示中，孩子们踊跃发言，讲出了油麻地这个偏远山村“景美人更美”，这个宁静的山村，发生在人们身边的“真、善、美”，桑桑的个性、秃鹤的苦恼、纸月的悲苦、桑校长的坚持等等，我觉得我的孩子们把书本读活了。我爱和孩子们一起读书，更爱听孩子们讲书，我沉醉在“文字背后的声音”里，净化心灵，静待花开……
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.”在这诗意的秋天，我们走进经典，走进“诗歌中的春、夏、秋、冬”，从诗歌中感受四季的变化。“诗歌中的月”忧思难忘，寄托着“诗歌中的思念”。我们分别在“墨缘心语”班报中，连续刊登了三期，诗歌在孩子们的心中有了生命，有了灵性----“有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。” “此夜曲中闻折柳”、“客舍青青柳色新”……那“诗歌中的柳”目送临行的友人；而“诗歌中的梅”，傲霜斗雪，在孩子们的笔下，诗中梅站立出了一种气节和姿态。
“诚其意、正其心、善其事”，让每一面墙都会说话，每一处都有我们成长的足迹。我们将每次孩子们的习作，收集成册，组成我们的“长春藤”文集长廊，每一段心理路程漂流在孩子们和家长之间，教师和家长共同参与孩子的成长！我们都是在完善不完美自己的过程中完美地经历过，相信有一天我们会感激一直努力而从不放弃的自己!
在漂流习作中，我们关注到了每一位孩子内心的声音，尊重每一位孩子的生活视角，同时把优秀作文在同学们之间“漂流”，“三人行，必有我师焉。”所以在孩子们当中，就形成了一种互相学习、力争上游的学习氛围，习作课渐渐淡去老师头疼学生发愁的阴影。可想而知，当一个孩子的习作在老师、家长、小伙伴们共同参评下，公认为优秀习作而诵读给大家时，那种成功的愉悦溢于言表，进而形成的学习的内驱力正是我们所期待的。原来“名人作家”就在身边，孩子们专门设置了一个读书积累本，积累身边同学的佳作佳句、独特的构思以及读后感想，都收集其中，越来越厚实，越来越充实，越来越坚实……
以孩子的成长为纽带，来实现家校共育！让家长参与到孩子的学习中，这是对慧心教育的一种潜移默化地理解和认同，也是对孩子成长循序渐进地见证。在我们的鼓励之下，家长们沉下浮躁的心情，以欣赏的眼光，尊重孩子们心智成长规律的心态，审视孩子的心声和感知。比如在社会问题的态度方面，家长正是对孩子进行三观教育和正能量教育的好机会，我想这比严肃地说辞和教育更有信服力，从而形成对父母的敬重和威望，同时也是家长和孩子沟通的机会，没有什么比走进孩子心灵的教育更和谐稳重，没有什么比尊重孩子的成长更家睦和气。有些家长甚至还说：“看到孩子的习作和成长日记，仿佛之前从没注意过孩子的想法，总以为当家长做的一切都是对的，孩子就应该听。也许，错过了孩子成长的许多年！”有些家长说：“从孩子的文字中，几乎找到了自己的童年和生活的热情。我也跟着孩子比进步，孩子的话题作文我也参与，与孩子交流看法、思路以及怎样安排生活事例支持我们的想法。我和孩子一起读书，聊聊诗词的理解，了解诗词的创作的心理路程，读读名人传记谈谈成功人士的品质等等。总之，陪伴孩子的时光很美好！”
这，比一切花开更动容，比一切回忆更芳华，比一切说教更有格局！
漂流作文是“慧心新教育”探索的试验田，还有待更好地进步，是的，教育从来不是一蹴而就，因为：播种和收获从来不在一个季节！没有人会永远年轻，但永远有人正在年轻，年轻的学校、年轻的教学团队，我们依然走在新教育的路上……
三、“哀哀父母，生我劳瘁。”---叩问感恩路
传承传统，传颂美德。每逢一个传统节日，我们都会刨根究底这个节日的文化意义，或是网络搜索，或是口耳相传，或是风俗习惯。一首诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”遥想到九九重阳这个节日寄予了团圆和感恩的寓意。我们做了“百善孝为先”的主题活动，去感受“水利万物而不争”般伟大的爱。
晨诵时，我们诵读有关母爱的诗句，《游子吟》、《别老母》……书声琅琅、切问近思，课前三分钟，分享读书心得，高芊给我们讲了像“卧冰求鲤”、“黄香温席”等，从王祥、黄香身上学习那份拳拳的赤子之情。每一代人都是传统文化所“薪火相传”的接班人，我们的课堂就应该从厚重的历史中来，走向希望的未来。
“教育，就是一朵云推动另一朵云；一棵树撼动另一棵树……” 在我手写我心，写下我心中的“第一次活动”，我是这样引导孩子们：
“有一个人，在听到你第一声啼哭时，他手舞足蹈；
第一次给你洗尿片时，他手忙脚乱，
第一次送你去幼儿园，狠心丢下便转身离开，而他又在不远处的角落里偷偷回望，眼角噙着泪水；
第一次把你扛在肩上而你大声说：好高好高，他却自豪地说：看，我托起了我的世界！”
我们班魏晓峰说：“老师我想写我第一次懂得母亲这个词语。”晓峰在她的写作中，写了一次她和妈妈顶嘴之后摔门而去，跑到大街上后悔却不肯回家，妈妈却一直跟在身后，直到看到女儿进入电影院时才给晓峰去买了晚饭，并笑盈盈地送到孩子手边，仿佛一切还是那样的风平浪静。晓峰后来读给我们时，深情饱满却热泪盈眶，我想“母亲”这个词语真正地走进了孩子的心中，更能理解诗词里那扣人心弦的爱。有人说：教育就是推动孩子心中的波澜，荡起涟漪。这次活动后，家长在群里分享孩子的变化：我来为你做顿饭、换我为你洗洗脚……
所以晓峰同学在文字的末尾这样写到：
“我的母亲，为了我们上学不迟到，比别人早起一个多小时，还要做家务，岁月悠悠，使她的脸上渐渐爬上了皱纹，乌黑的头发也有几根刺眼的白发。
母亲，你就是源泉，是我一生也写不完的日记，是我永远歌颂不完的诗篇！”
我们相信李悦的《爱要大声说出来》，他告诉我们：“《圣经》中说道：每个孩子一出生就会得到上天的眷顾，派给他们两个天使。这两个天使便是我们的父母，我们一出生就成了他们的掌上明珠。”
我们“百善孝为先”主题活动收录到我们“墨缘心语”的第二期---九九重阳版，希望通过这次活动，懂得“报得三春晖”的恩情从生活的点点滴滴做起，在最后的写作分享中，我也跟孩子们分享了老师的感悟：
“孩子，去做一个知恩感恩的人吧，是他们慢慢地变成了爱吃鱼头的人，是他们让我们懂得世界上有一种冷叫做：爸爸妈妈觉得冷；是他们给了我们完美无瑕的爱，是他们为了孩子的成长放下了骄傲学会了弯腰低头……孩子们，去做一个知恩感恩的人吧，别让爱成为一种等待，别让爱留给你也不确定的未来，你在长大而他却在变老。不是大把大把的钞票就是回报，不是每一份报答都有机会，你在长大他在变老。孩子别让等待成为无奈，回家大声说：我爱你，趁爱还在！
吃完饭帮妈妈收拾家务，跟爸爸聊聊天，周末了陪陪老人，过马路学会主动地拉起他们的手，就像当初他们带着我们走出人生第一步……”
四、博观而约取,厚积而薄发----聆听窗外声音
过去，教材就是孩子的世界；如今，世界是孩子的教材！所以我们带着孩子从课本，走进生活，感悟生活的变化，
比如： “这木头里有虫”—漫画作文、“我的地球，我的家”—环保思考、“舌尖上的日照”---发现非物质文化、“我的理想”“二十年后的家乡”---梦之教育等等，我们从生活中将关乎民生、国家关注的问题，带进课堂。起初我也这么认为：可能，孩子为了完成习作，而为赋新词强说愁，或是从网上查找现成的资料。因为对于他们来讲，问题有点大。就拿漫画作文“这木头里有虫”和“我的地球”来说，可是，让我惊讶的是，孩子们竟然做成了一个个发现新闻的小记者，从一个小的切入点，折射出问题，一个小故事反应大道理。比如：门前的小河。我们班高芊分享习作构思的时候这样说：
我去问了爷爷：爷爷小时候，门前的小河是什么样的，爷爷说：那时候，河水清澈、绿树环绕；我问过了爸爸，爸爸说：小时候，夏天，那是天然的游泳池；冬天，孩子们就在上面滑冰，总之，小河是我们美好的记忆！而如今的小河却……,高芊说：爸爸，我们再走一走门前的小河吧？
在“舌尖上的日照”中，我们利用周末的时间，走进乡下，走进民风，在这次采风活动中，“小记者们”采访煎饼制作中，材料的准备过程，亲自感受烙煎饼的过程，品味煎饼的味道，请教乡亲们们煎饼的储藏方法，而写下了这篇《舌尖上的日照》。刘俊杰在文中这样写到：
日照煎饼饼薄如纸，色调微黄，质细香，柔软可口，正如文学家蒲松龄先生所说：“圆如望月,大似铜钲,薄似剡溪之纸,色似黄鹤之翎。”
如此以来，我们的习作课堂不再是孩子们最为头疼的一门课，甚至特别期待，从孩子们的习作中，我感受到了一种生活的气息。在孩子们智慧的小眼睛中，我仿佛感受到了一种教育使命，我们的孩子就应该拥有这样的家国情怀，感受时代脉搏，与世界同频共振！
春去秋来，我们一路研学，一路歌。今天的阳春三月，柳条吐嫩，初蕾盈韵，我班的校外研学活动也步入生机与活力的“春天”。“雨润草芽铺绿茵，雷催桃李百花新。云消雾散生明月，步韵平分两处春。”在家委会的精心筹办之下，我们研学的第一站选在了“中西文化交融，古今历史底蕴”的青岛。一路欢歌笑语，一路寓学于乐！我带着孩子们从历史的昨天到文化的积淀重新认识这座城市。
“琴韵觅妖娆，余音落栈桥。
回澜溅珠玉，飞阁远尘嚣。
瀚海城边语，长虹水上漂。
翔鸥舒白羽，带我向晴霄”
一首栈桥的诗词，了解波澜壮阔的海上，栈桥仿佛长虹横卧，脚下波涛汹涌，空中群殴翱翔。作为“师夷长技以制夷，师夷长技以自强”第一眼正视“世界未有之大变局”，她不仅仅见证了青岛的潮汐起落，更是青岛风雨沧桑的见证！饱经风霜的栈桥，再次提示着后来人：落后就要挨打！唯有自强，方能屹立于世界民族之林！通过这样的研学活动，将一种“家国情怀”植入孩子们的心中，爱国报国于无声处润物心田。
一个鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命！我们在这勃勃生机，青春焕发的季节，将“美”带给我的孩子们，激发孩子们对“美好生活”追求的内驱力，正能量地坚信：幸福生活是奋斗出来的！
五、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.”---萌趣灵动课堂
思维力和创新力是时代的最强音。寓学于乐中，我们班的思维潜能在老师的指导下，孩子们迸发出智慧的火花，一次次智慧地挑战难关，收获成功的喜悦。看着孩子们投入的样子，看得出他们很享受自己在思维潜能中的自主性。老师紧紧抓住每一个问题的生长点，点拨启蒙。从九连环的历史、设计灵感、探索解法、归纳理解，沉甸甸的收获中，孩子成了课堂的主角。探索中，心到眼到手到，孩子们出奇的专注，甚至陶醉其中。就在貌似“死棋”的困惑下，都能柳暗花明。你们在舍与得中，顿悟其中的诀窍。我也学会了九连环，因为春霖跟我说：困惑才是你的老师。太顺利反倒太平淡，不断遇到困惑，才能激发自身的潜能，即是课的魅力。丁通井井有条，严谨逻辑，又极富耐心地教给我们各种公式，他甚至还语重心长地跟我说：“每一种方法都不是绝对的，视情况灵活运用，条条大道通罗马，总有一条是通向成功的！”
无论是九连环还是三阶魔方继而挑战四阶、二阶，丁老师都重视合作，小组交流，挖掘引导体悟团队的力量。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”正因为每个人看待问题的角度、思考问题的切入点不尽相同，所以出现异彩纷呈的头脑风暴。这其中的合作交流绝不是一加一那样的简单，孩子们，这就是团队的力量，是你们受用不尽的资源。当你身在其中无法自拔，又甚至是迷宫式的走不出来时，旁观者的一句话，或许就能茅塞顿开，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这，就是团队的力量！
我告诉我的孩子们：团队生活就是如此，合力共赢，一个人可能跑得更快，而一群人才能走得更远……
“贵有恒,何必三更起、五更眠 ；最无益,只怕一日曝、十日寒。”我和我的孩子们都是在完善不完美自己的过程中完美地经历过，相信有一天我们会感激一直努力而从不放弃，而持之以恒……
陪伴是最长情地告白，孩子们，我予孩子们严慈相济的爱，是拙于语言的守候。老师希望你们在求学的路上走得更远更长，又希望孩子们知能双馨，所以我们都是走在通往未来的路上,我再次相信：人的首次经历便是美好的诗篇……
本文来源：东港教育体育