《普通学校音乐教育学研究》研讨会与会者合影
文 |徐丽梅
上世纪80年代末，改革开放初见成效、经济高速发展，我国的专业音乐教育也随之加快发展，但是，传统的音乐教学法已经显露出诸多问题，音乐教育跟不上时代的发展。首都师范大学教授曹理等一些学者认识到，音乐教学中存在的问题反映出不完整的教育体系所带来的弊端。
音乐教学法开始被重视
“当时的音乐专业院校里没有系统的《中小学音乐教学法》课程，学生毕业之后担任中小学音乐教师，却不知道如何组织好一堂音乐课；音乐教育所涉及到的音乐与美育的关系，大多数音乐老师都弄不明白。这些问题应该如何解决？我们已经意识到，音乐教学法只是整个教育体系的一部分，要建立一整套科学的音乐教育体系，才可能从根本上解决问题。”曹理介绍，当时国内师范大学的音乐学院设置的《教材教法》是一门只有16课时的必修课，这些课时远远不够。在中小学，音乐课也不受重视，没有统一的课程标准、教学大纲，没有系统、规范的专业教学方法。
一些学者提出了自己的构想，开始探讨音乐教育学的重要意义、学科界定以及对建立我国音乐教育学框架结构的粗略设想。国务院学科委员会也在1987年将“教材教法研究”更名为“学科研究论”。在这样的大背景下，音乐教学法开始与音乐教育联系起来。
1988年，曹理将自己的音乐教育学构想撰写成论文，发表在《高教研究》杂志，这是国内首篇系统探讨音乐教育学的纲领性文献。
首次全国范围内探讨学科体系
此后不久，曹理与缪裴言、廖家骅、马东风、杨力、许靖、刘沛、普凯元等12位学者共同承担了国家教委艺术教育“七五”重点科研项目《普通学校音乐教育学研究》，希望通过调研等方式来深入研究在国内音乐教育中实际存在的问题以及如何构建音乐教育体系。这个课题组即中国音乐教育学学会的雏形。
1990年，课题组围绕音乐教育学的主题设计了调查问卷，向全国一些大学、中小学发出100份问卷，收回了四十多份反馈。课题组决定组织一次研讨会，深入探讨相关问题。大家经过商议决定，在中国音乐教育的宗师——孔子的故乡曲阜举办研讨会。课题组从问卷反馈者中筛选了25位老师，包括南京师大教授许卓娅、东北师大音乐学院教授尹爱青、北京101中学的音乐老师等，邀请这25位老师一起在曲阜师范大学举办《普通学校音乐教育学研究》研讨会。
“当时首师大很支持我们组织研讨会的工作，我搜集了一些音乐教育方面的资料汇编，包括从我伯父家看到的一些日本的教材，在学校复印、打印了很多份，给参会者每人发了一套参考资料。”曹理回忆，那时，参加研讨会的老师们都充满热情，大家讨论了很多很多问题。傍晚老师们从会议室出来，又坐在地上一直讨论到后半夜。研讨会结束后，大家一起出去搞调研，从南京师大出来到安徽师大一路去了很多单位，有中小学也有大学，为音乐教育学的理论研究采集了很多数据。
《普通学校音乐教育学》仍在使用
在曲阜召开的这次研讨会上，大家讨论了许多问题，例如，如何针对21世纪我国基础教育的改革制定音乐课程的标准、教材、教法；高师音乐教育如何为基础教育服务等。
会后，曹理带领课题组总结了曲阜会议的核心理念及调研成果。在她撰写的《普通音乐教育学概论》（国内第一本音乐教育学的专著）的基础上，课题组加入了曲阜研讨会的调研成果，编写了《普通学校音乐教育学》一书。书中不仅包括音乐教学论，还增加了有关音乐教育哲学、心理学、比较教育学、教育教学评估测试等内容，力图形成具有我国特色的音乐教育学，1993年由上海教育出版社出版。自此，音乐学科教育学逐渐从传统的音乐教学法发展、升华而形成，音乐课堂教学有了明确的评价标准与规范。
曹理笑言，“直到出版这本书的责任编辑退休，出版社也没有给我们发过稿费。不过，稿费并不重要，重要的是现在这本书仍在使用，我感到很欣慰，说明这本书到现在还是有价值的。”
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