《诗·大雅》中说：“靡不有初，鲜克有终”。这句总结人生历程、人才成长规律的话，意指没有人不肯善始，但能够持之以恒，做到善始善终的人并不很多。
这句话虽然出自几千年之前，但这样的事例在现实的教育工作中并不少见。师范学校毕业，从事教育教学工作，不管出于什么目的，年轻老师工作热情非常高涨，理想也很远大，希望在教育这块园地里成就一番事业，工作几年，拼搏过后，有些老师脱颖而出，迅速成长为骨干教师，甚至因为教育工作成绩突出而迅速升任领导，经过打拼，甚至当上了一校之长。而不少走上校长岗位的人，或者自以为高明，自命不凡，脱离了教育教学第一线，无心研究教育教学，居高临下，颐指气使；或者自我陶醉，自我膨胀，放纵自己，总觉得自己付出得太多而收获得太少，不再追求教育教学上的创新与突破，转而追逐名利，沦为平庸。有些教师成长为优秀教师后，因种种原因，既没得到提拔重用，也没有获得过像样的荣誉，总感觉命运对自己不公，牢骚满腹，失去了以往的工作热情，或把精力放在教育教学外，或不再对教育工作有兴趣，在教育教学工作中不再有所作为。有些老师经过三年五年的打拼，长进不大，教学能力一般，便失去了耐心，认为自己不是从事教育工作的料，便懈怠起来，放纵自己，不再有追求，昏昏噩噩度日子。
不难发现，以上几种情况，根子出在这些教师没能形成正确的世界观、人生观和价值观。而真正要在教育工作中做出一些成绩，就要牢固树立和保持正确的世界观、人生观和价值观，必须长期不懈地坚持改造主观世界。
首先要加强学习，努力提高自己思想水平和个人素养。“知识的宽度将最终决定教师职业生涯所能达到的高度。一个真正优秀的教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识都将限制一个教师最终达到的高度。也就是说，三个板块的知识结构共同打造教师的专业底气，构成了教师行走的力量。”有了精深的专业知识，就会赢得同行的信赖和学生的喜爱，就会对教育职业产生恒久的动力；有了开阔的人文视野，就会淡泊名利，荣辱不惊，把有限的精力投入到教育工作中，就会心无旁鹜，坚守自己的教育理想；深厚的教育理论功底，是决定着最终能在教育工作中所达到的高度，没有教育理论作支撑，教育人生最终不会达到应有的高度。读书、思考、感悟是教师成长的必由之路。
其次要砥砺思想，磨练意志。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”只有自重、自省、自警、自励，才能做到“日新月异”。可以说，保证教师的不断健康成长，是一个长期复杂的过程，谁也没有灵丹妙药，锦囊妙计，而只能靠自我反思。教育是一个曲径通幽的过程，它用平淡考验你的耐心，用曲折磨练你的意志，它会在你不经意间峰回路转，柳暗花明，给你奖赏和鼓励；它是一个自化化人的过程，在改变学生的同时，你也提高了自己的学识、修养、操守、品位和气度，提升了自己的人生价值。
再次要热爱教育。教育是根的事业，爱是教育最美的语言，是教育成功的前提和保障，爱岗方能敬业。因为有了对教育、对学生满腔的爱,才能在这变革的时代驱除浮躁，坚守信念，以不变的执着，超越繁杂的教育教学工作；因为有了对教育的爱、对科研的爱，才能在教育这条充满荆棘又开满鲜花的道路上奋力前行，完成由勤奋型教师到思考型教师再到科研型教师的转变。在平凡的教育工作中，带着这份爱，不断追求教育的理想境界，让爱和生命一起飞扬，演绎精彩的教育人生。
