《墨子》中的教育思想

墨子和孔子一样，都非常重视教育在社会和个人发展中的作用，肯定教育必须为社会政治服务。古代教育家的理论都离不开的人性关怀。比如墨子的“染丝说”，他用素丝和染丝为喻，来阐述教育的作用。他认为人性天然都是单纯的，环境对人性的发展起决定作用。“近朱者赤近墨者黑”就是强调环境的作用。这种人性生而平等的理论，具有朴素的唯物主义色彩。

墨子不单重视环境的作用，也肯定教育对人民生活影响的重要作用，通过教育提高人们“兼爱”的思想，如果不教育就不能有这种思想，自然无法建设一个民众平等的社会。

一．兼爱

《墨子》的仁德是“兼爱”，分为三个特点。

第一，爱无差等

他认为人性都是平等的，因而爱不应该有亲密疏远之分，这点和儒家是有明显差别的。

第二，“兼以易别”

墨家认为社会的矛盾和混乱就是因为人之“别”导致的，只有消除了“别”，才能消除等级差异的不合理现象，即“官无常贵，民无终贱”。

第二，反对“杀彼以利我”

墨家反对的就是个人利己的道德观，墨家对个人利己主义的批驳，在德育史上有很大价值。

墨家兼爱的思想，决定了培养实现这一理想的人，就是“兼士”或“贤士”，再由他们去实现贤人政治。这种人有三条标准：原乎德行、辨乎言谈、博乎道术，包括道德、思维和知识技能，懂的“兴天下之利，除天下之害”为己任，甚至“为身之所恶已成之所急”，这与儒家的君子，在外表和内质上都有很大差别，体现的是小生产者的平等思想。

《墨子》贵义，他不认为义由礼出，包括两方面：一是以不侵犯别人的利益和劳动果实为义。尊重他人的劳动成果，体现了劳动人民的优良品德。二是以帮助他人为义，将它作为最高的道德规范。

《墨子》主张义利合一与志功合一，墨家要求弟子要从百姓的实际利益出发，这点比儒家的“重义轻利”更富有人性。志功合一则要求道德修养必须将动机和效果统一起来，这就要求做到“言不信，行必果”。墨家注重实践，主张强力而行，反对怠情，倡导“惜阴”。墨家所说的行，包括很多科学实验、生产劳动，这也是区别儒家所在。然而，墨家也陷入功利主义的伦理观，反映了小生产者的阶级局限性。

二．有道相教

墨家的说教主张就是“为义”，把“有道者劝以教人”视为大善。方法上和孔子一样，主张因材施教，他们以工匠制器需以物性为喻，育人也需如此。顺性施教的目的是为了“各尽其才”，所以墨家重视学生的“特长”。墨子主张“有道说教”，这点和先秦儒墨两家不能越俎代庖有差异，墨子认为只要能达到教的目的，都要积极主动去解决问题，他用撞钟与国家的政事为例，反对那种“待问而后对”的被动施教。

三．量力施教

墨子首先明确提出了“量力”这一教育方法，他十分注重学生的接受能力。他主要从两方面来解释量力：一是学生的精力而言，不能同时进行几个方面的学习；二是就学生的知识水平而言，应当量其力而教。这种方法，体现了墨子对教学规律的把握。

四．节俭为美

墨翟是我国教育史上第一个提倡节俭为美德的教育家，儒家的节用多了个礼的要求。墨子倡导节用，反对浪费，主张节省财政，人的衣食住行都应有度。墨子将节俭的美德提高到治国安邦的高度，开“俭以养廉”的政风，到今天依然有借鉴意义。

墨子主张“飞乐”，这里只针对贵族的挥霍无度，和道家有别。墨子看来，美应该从属于善，凡是损害百姓利益的文娱活动，都应该禁止。

五．重视劳技

劳动教育是墨子非常重视的一大内容，由于墨子的教育对象是农和工，所以他的目的就是教给他们实用的知识和技能，因此墨子的知识涉及面非常广。墨家的实用科学技术教育最为出色，表现在机械制造。墨子所说的劳动不单只物质生产活动，还包括精神活动，除了教授技能，他还重视阐释劳动教育的意义，让人民更深刻的认识劳动本身。

此外，墨子的教育思想还包括军训、逻辑思维、心理学教育等。墨子作为古代中国唯一的小手工业和小私有者的思想代表，主观上是从农与工肆之人的利益出发的，出于谋生的需要，生产技能的重视，和对生产资料的认识是必不可少的。由于对自然地认知，所以墨家学派在认识论上有明显的唯物主义倾向，这也是教育的哲学基础。他发展了孔子的“性相近”思想，却也打破了“唯上智与下愚不移”的唯心主义框条，比孔子的“有教无类”又进了一步。

墨子也是第一个否定“命”不存在的哲学家，是第一个敢于向“命运”挑战的实践家，“非命”就是他的主张，认为现实生活的决定因素不是“命”，二是“强”“力”，这些思想在我国的哲学史上，都是很难得的一笔。总之，墨家特别重视劳动和生产技能的教育思想，务求实际和强力从事的思想、实践、量力等思想，对于今天的教育都有很大的借鉴意义。例如“劳动”，我国拟将建立学生劳动评价制度，多少受到墨子思想的影响。墨子所创立的教育思想，在先秦时期是独树一帜的。“墨辨”的体系思维训练经验，形成了注重实践，尤其是科技教育，生产实践和科学实验相结合，内容全面、及较高的科学理论水平、实用价值等等，都居于先秦各家之上，远超当时的西方，是我国古代文化教育的瑰宝。也是，当下我们教育工作者需要思考和品读的一部经典。

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《经典中的教育素材》专题系列之《墨子》的教育思想。